Анотація. В даній статі йдеться про удосконалення навчання в
сучасній школі шляхом самоосвіти. Розглянуто ефективність самоосвітніх
компетентностей учнів на уроках біології.
Дослідивши педагогічну
спадщину Арона Борисовича Резніка не можна не оцінити високу цінність
надбань, яку потрібно доносити до суспільства за кожної можливості. У своїй
науковій та практичній діяльності він надавав велику увагу розробці теорії і
методики самоосвіти учнів, насамперед, старшокласників і вчителів, давав чіткі
відповіді на питання, які стоять перед нинішнім поколінням учителів: як зробити
навчання і учіння цілісним, результативним і творчим процесом.
Арон Борисович прагнув кардинально поліпшити якість
навчання і виховання, підготовки учнів до розумової та фізичної праці. Для занять
жорстко відбирав як навчальну інформацію, так і форми, методи, прийоми і
засоби. Наголошував, що відібрати саме необхідне, корисне і доцільне нелегко,
але ця праця виправдовує себе.
Джерелом навчання і виховання на уроках Арона Борисовича було реальне
життя, соціум, яке і в прямому, і в переносному значенні “входило на урок”.
Адже саме життя ставило і ставить перед вчителем завдання використання методики
оптимізації на основі досягнень науки і практики.
"У навчальному процесі центральною фігурою був і
залишається вчитель", - писав А.Б. Резнік, це основна дійова особа у
реформуванні сучасної освіти. Змінюються орієнтири освіти – змінюється й сам
вчитель. Основним завданням учителя на сучасному етапі розвитку освіти є
забезпечення виходу кожного учня на рівень базової освіти, розвиток його
пізнавальної й творчої активності, формування предметних самоосвітніх
компетентностей учнів на що і звертав увагу Арон Борисович.
Творча лабораторія А.Б.Резніка розробляла методику
самоосвіти учнів,
насамперед, старшокласників та вчителів. У формуванні успішної особистості
випускника вагоме місце зайняли самонавчання, самоорганізація, самоствердження.
