Тетяна Самар, вчитель початкових класів Заваллівського ліцею-мистецької
школи Гайворонського району Кіровоградської області
Анотація. У даній статті
розглядається проблема стимулювання пізнавальної діяльності учнів початкової
школи на основі ідей педагогічної спадщини А.Б.Рєзніка. Наведені інноваційні
форми роботи сприяють активізації пізнавальної активності учнів в урочний та
позаурочний час.
Україна на шляху до європейської інтеграції прагне бути державою, якій
потрібна особистість, здатна до творчої праці. Це призвело до глобальних змін в
освітньому процесі.
Сьогодні створюється
Нова школа, в якій учень повинен повноцінно жити, будувати плани на майбутнє,
шукати свій шлях у дорослому житті. Кожна життєва ситуація - це екзамен, і її
позитивне рішення залежить від розуму, стійкості характеру, духовних сил
дитини, вміння саморозвиватись
самореалізуватись, засвоєння тих знань, навичок та умінь, за допомогою яких
вона буде підніматись до вершин пізнання. І тому одним із завдань, яке стоїть перед сучасним учителем, є
завдання навчати дитину вчитися . «Не
можна лише вчити. Необхідно вчити вчитися» - цю незаперечну істину проголошував
педагог – новатор, наш земляк А.Б.Рєзнік.[1,86 ]
Вирішити це
завдання можна, якщо:
- дитина має можливість різнопланово розвиватися,
розкривати свої творчі можливості, активізувати творчу діяльність.
- освітній процес у школі направлений на розвиток
пізнавальної діяльності школярів;
Рівень
розвитку пізнавальної діяльності школярів у освітньому процесі відіграє важливу
роль у засвоєні знань учнями. Навчання є основною формою цієї діяльності, де
учні здобувають знання, які розширюють
їх кругозір, а в процесі активної пізнавальної діяльності розвиваються
навчальні можливості учнів, за допомогою яких вони можуть самостійно навчатися.
Проблема активізації
пізнавальної діяльності залишається актуальною сьогодні і може бути розв’язаною
за допомогою педагогічних інновацій , як під час уроків, так і в позаурочний
час.
