Ірина Долібська, вчитель історії
Могильненської загальноосвітньої
школи І-ІІІ ступенів
Гайворонського
району Кіровоградської області
Анотація. У даній статті йдеться про розкриття потенційних
можливостей та здібностей учнів через використання елементів інноваційних
педагогічних ідей, технологій. Розглянуто вчення А.Б. Рєзніка про шляхи їх реалізації.
Визначено взаємозв’язок між минулим та сучасним.
Інноваційна діяльність педагогів стає сьогодні основним
напрямом реалізації модернізаційних реформ в освіті. Підготовка до інноваційної
діяльності сучасного педагога навчального закладу, здатного сприймати уміння та
основні етапи інновацій і впроваджувати продуктивні ідеї під час навчально-виховного процесу, вимагає
створення в закладі відповідного інформаційного середовища на основі
залучення педагогічного, учнівського та батьківського колективів до різних форм
інформаційної діяльності.
Педагогічна діяльність учителів сучасності спрямована на
формування духовного світу особистості, розкриття потенційних можливостей та
здібностей учнів через використання елементів інноваційних педагогічних ідей,
технологій. У свій час Арон Борисович Рєзнік казав: «Готуючись до нового
навчального року, до зустрічі з учнями…, я думав про те, що зробити, щоб кожний
урок допомагав осягненню і зміцненню громадянських почуттів, формував моральні
якості…, сприяв усвідомленню свого місця в житті».[3] Сьогодні здобувачі освіти
здебільшого пасивні, тому потрібно вміло та тактовно прискорювати процес
учнівського самоствердження у навчанні. Плануючи урок, потрібно підбирати такі
завдання, щоб учень мав можливість самостійного пошуку в отриманні знань, у
розв’язані проблемних питань. Важливо моделювати такі навчальні ситуації, які
формують у школяра уміння та навички класифікувати та узагальнювати матеріал,
зіставляти та проводити аналогії, робити висновки, давати оцінки історичним
подіям у співпраці з учителем, що сприяє оздоровленню психологічного клімату на
уроці, створює доброзичливу атмосферу. Арон Борисович був майстром створення
проблемних ситуацій на своїх уроках, адже урок історії без проблемного
запитання – це не урок. Такі уроки дають можливість здобувачам освіти висувати
гіпотези, підбирати аргументи, збагачувати свій словниковий запас, адже
потрібно подумати, як висловити власну думку. На цьому етапі дуже важливо, щоб
дитина не втратила інтерес, тому потрібно дотримуватися таких принципів:
