ПОРАДИ МУДРОГО ВЧИТЕЛЯ

Ольга Муржак,  вчитель хімії, біології  комунального закладу "Хащуватський  ліцей" Гайворонської районної рад  Кіровоградської  області

Анотація. В  статті наведені  спогади про А. Б. Резніка. Приділено увагу особистості творчого, талановитого вчителя, його роботі з молодими вчителями, порадам, які він надавав своїм колегам.   

Його ім’я з вдячністю згадують всі, хто спілкувався з цією чудовою, розумною, мудрою і доброю Людиною, яку педагогічна громадськість    заслужено відносить до плеяди знаних учителів Кіровоградщини.

Свою педагогічну діяльність я розпочала вчителем біології та хімії у Вікнинській середній школі у 1988 році. З міцними знаннями, новими ідеями я приступила до роботи. Тоді мені, молодому педагогу, дуже   хотілося на практиці втілити в навчальний процес  ідеї А. Макаренка,  В. Сухомлинського та А.Б. Резніка. Так, саме Арона Борисовича Резніка, про якого чула навчаючись у школі, а також під час навчання у ВУЗі. Саме під час семінарського заняття з педагогіки почула знайоме прізвище і з гордістю повідомляла всім, що Арон Борисович Резнік – це педагог-дослідник  з мого рідного Гайворонського району, що я з ним особисто  не знайома, а бачила під час проведення учнівських предметних олімпіад.

 Арон Борисович здобув широке визнання як в Україні, так і за її межами. Він був знаний як педагог-новатор, науковець, керівник педагогічного колективу, громадський діяч. З його ім’ям пов’язані значні результати в організації розумового, громадянського виховання учнів, створення моделі школи з гуманними, гармонійними стосунками, в основі чого лежить педагогіка співробітництва [1, с. 6].

Особливу увагу приділяв Арон Борисович  молодим вчителям і не тільки своєї школи, де працював, а всього району, тому неодноразово приймав активну участь у роботі Школи молодого вчителя. Він мав дар спілкування з колегами, ерудований, компетентний.  

З талановитим, творчим  педагогом, мудрим, досвідченим наставником, тактовною людиною, цікавим співрозмовником Ароном Борисовичем Резніком мені вперше довелося зустрітися і познайомитися саме  на засіданні Школи молодого вчителя у перший рік моєї роботи в школі.             

З чого почати? Як подолати пасивність дітей і домогтися взаєморозуміння з ними? – ці питання хвилювали мене та інших молодих вчителів.

 Арон Борисович доброзичливо придивлявся до своїх молодих колег, уважно вислуховував кожного, цікавився проблемами, які виникали на початку педагогічної діяльності, надавав практичні та мудрі поради, конструктивні пропозиції. Зокрема запропонував використати розроблену пам'ятку для учнів "Як слухати пояснення вчителя?", яка актуальна і сьогодні ( додаток 1).

Особливо запам'яталися, стали слушними та незамінними  у моїй роботі  поради - пам'ятки:

Як готуватись до уроку?

Як слухати пояснення вчителя?

Як розвивати пам'ять?

Всі ці ідеї по озброєнню учнів уміннями й навичками самоосвіти, наукової організації праці полегшували навчання учнів та роботу вчителя. Арон Борисович компетентно та переконливо а іноді і емоційно розповідав нам про впровадження ідей наукової організації праці в навчальний процес. Основною метою наукової організації праці Резнік А.Б. вважав "розвинути інтерес до знань, навчити найважливішим умінням, організувати пізнавальну діяльність" [3, с.7]. "всім шкільним життям виховувати в учнів прагнення знати більше, глибше: на уроці і в позаурочній роботі, діяльністю вчителя і учнів"[3, с.8. ].

Арон Борисович радив нам, педагогам - початківцям, замість детальних планів - конспектів уроків виготовляти картки із запитаннями до учнів. Це була інноваційна технологія  А.Б. Резніка "Картотека замість конспекту уроку"  (лист Міністерства освіти України від 15 березня 1994 року № 348 "Про інноваційні технології навчання").  Здавалось, що Резнік А.Б. знає відповіді на всі питання, які виникали у нас, молодих вчителів: про диференціацію навчання, про розумове виховання, про проведення предметних тижнів.    Особисто мені він запропонував запровадити тестовий контроль знань у класах з великою  кількістю учнів, використовувати опорно - логічні схеми.   На той час це були передові педагогічні інноваційні ідеї.

 А. Б. Резнік мав чудову пам'ять. На другому засідання Школи молодого вчителя, яке відбулося навесні наступного року Арон Борисович поцікавився у мене як справи з оцінюванням знань у класі з великою кількістю учнів, про диференціацію навчання. Його ідеї, творчі задуми щодо активізації навчання і виховання учнів, піднесення якості та ефективності  уроків, забезпечення активної розумової праці, поєднання класної і позанавчальної виховної роботи дітей надзвичайно вразили нас і спонукали до активної педагогічної діяльності.        

А. Б. Резнік  був компетентним, досвідченим наставником, щедро ділився своїми прогресивними  педагогічними ідеями та технологіями щодо проблемного навчання, гуманізації шкільного життя, розвивального навчання, педагогіки співробітництва, інтеграції навчання, озброєння учнів уміннями і навичками самоосвіти, критичного мислення, формування активної життєвої позиції. Творчі надбання А. Б. Резніка, його ідеї теоретичні положення, педагогічні висновки, методичні поради, які він розробив, випередили час на півстоліття і залишаються  актуальними в умовах модернізації сучасної  освіти.

Бібліографія

1. Гуріна Л. Школа Арона Резніка. Л. - Освіта України. – 2003. – № 86. – С. 6.

2.  Мудрий І.Л., Поліщук В.П., Постельняк А.І., Романюк Т.Б. А.Б. Резнік – вчений, талановитий педагог-новатор. – Кіровоград: Центрально-Українське видавництво. – 2011. – 266 с.

3. Резнік А.Б. Самоосвіта учнів в школі. К. Тов. "Знання" УРСР- 1979.- 48с.

                                                                                      Додаток 1.

Пам'ятка для учнів "Як слухати пояснення вчителя?"

1.     Дивись на вчителя і на те, що він показує. 90% знань засвоюється з допомогою зорової пам’яті.

2.     Думай разом із учителем. Ти здатен думати в 4 рази швидше, ніж говорить учитель. Слідкуй за думкою вчителя – це гарна школа культури мислення.

3.     Не залишай без відповіді жодне запитання чи сумнів. Але запитувати треба скромно і тактовно.

4.     Основні положення уроку  і нові слова запиши у зошит. Хто записує, той читає двічі.